LRS: LRS testen und Lese-Rechtschreib-Schwäche behandeln

Eltern könnten den Eindruck gewinnen, dass ihnen nichts anderes übrig bleibt, als die Probleme ihres Kindes hinzunehmen. Tatsächlich können die Lese- und Rechtschreibleistungen Betroffener durch die passende außerschulische Förderung aber deutlich verbessert werden.

In der Wissenschaft werden seit Jahrzehnten Diskussionen darüber geführt, weshalb eine LRS oder Legasthenie überhaupt entsteht, ob sie beispielsweise genetische Ursachen hat. Schließlich haben bei rund zwei Dritteln der LRS-Betroffenen auch nahe Verwandte besondere Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben. Einig ist man sich beim Ermitteln der Ursachen bis heute nicht. Für die Förderung sind sie ohnehin unerheblich. Diese muss LRS-Kindern Unterstützung beim Lernen bieten und dabei das Ziel verfolgen, nicht (vollständig) vollzogene Lernschritte so schnell wie möglich nachzuholen.

Das bedeutet auch, dass die Förderung mit pädagogischen Fachkräften und strukturierten Unterrichtsmaterialien arbeiten muss, die an bereits bestehende Fähigkeiten der Kinder und Jugendlichen anknüpfen. Wesentlicher Bestandteil einer wirksamen LRS-Therapie ist zudem die Förderung der phonologischen Bewusstheit.

Fällt dem Kind das Lernen nicht nur im Fach Deutsch, sondern auch in anderen Fächern schwer, muss das nicht an einer geringen Intelligenz des Kindes liegen. Es kommt häufig vor, dass Legasthenie beziehungsweise Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten sich bei jungen Menschen auf die Leistungen in unterschiedlichsten Fächern auswirkt. Ein Schüler, der eine Textaufgabe in Mathematik aufgrund einer Lese- und Rechtschreibstörung nicht versteht, wird sie selbstverständlich auch nicht lösen können. LRS und Legasthenie führen somit nicht nur zu schlechten Noten in Deutsch. Trotzdem können schlechte Deutschnoten, vor allem im Diktat, ein erster Hinweis darauf sein, dass mit der Lese-Rechtschreib-Leistung des Kindes etwas nicht stimmt.

Je früher Eltern ihr Kind auf eine Rechtschreibschwäche testen lassen und je eher gegebenenfalls geeignete Maßnahmen ergriffen werden, umso besser ist das für das Kind. Unbehandelt bereiten LRS und Legasthenie dem Kind große Schwierigkeiten. Sie wirken sich nicht nur auf etliche Schulfächer, sondern auch auf das Wohlbefinden des Kindes aus. So entwickeln Schüler mit LRS oft eine ausgeprägte Schulangst. Im Extremfall können sogar psychische Störungen bis hin zu einer seelischen Behinderung entstehen. Auch später auch als Erwachsene haben Betroffene ohne entsprechenden Förderung dann meist immer noch mit den Schwierigkeiten zu kämpfen.

Mit ihrem Verdacht sollten sich Eltern frühzeitig an Experten wenden, die sich mit Störungen im Lesen und Schreiben auskennen. Nur eine genaue Diagnose ermöglicht eine wirksame Therapie.
Deshalb sollte bei Problemen im Lesen und Schreiben ein standardisierter, wissenschaftlich fundierter Rechtschreibtest wie schreib.on durchgeführt werden. 

Prof. Dr. Wolfgang Schneider ist Psychologe und ehemaliger Professor für Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie. Von 2005 bis 2019 war er Direktor der Begabungspsychologischen Beratungsstelle der Universität Würzburg,von 1991 bis 2016 Inhaber des Lehrstuhls für Psychologie IV der Universität Würzburg (Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie). Gemeinsam mit Petra Küspert entwickelte er das vorschulische Präventionsprogramm „Hören, Lauschen, Lernen“, mit dem vor allem die phonologische Bewusstheit von Vorschulkindern gefördert und entwickelt werden sollte. Er führte die LOS-Studie II als wissenschaftlicher Leiter durch.

Als Autor der LOS-Studie I „Zur Wirksamkeit der Förderung im LOS“ hatte Dr. Peter May – Schöpfer der Hamburger Schreibprobe (HSP), der Hamburger Leseprobe (HLP), des Testverfahrens KEKS sowie des Online-Rechtschreibtests schreib.on – auch an der LOS-Studie II wieder als Projektleiter mitgewirkt.

Nachdem Dr. May als Referatsleiter im Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung Hamburg tätig, später als Wissenschaftlicher Direktor am Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung in Hamburg.